sábado. 20.04.2024

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Las identidades sociales de los individuos, es decir, sus posiciones socialmente construidas en la sociedad dan forma a las oportunidades y adversidades que experimentan las personas, la forma en que son vistas y tratadas por los demás (por ejemplo, estereotipos, discriminación) y, como resultado, cómo los individuos llegan a verse a sí mismos y a participar en su entorno. La experiencia de tener que esforzarse más que otros para tener éxito parece, por ejemplo, llevar a los estudiantes de primera generación a pensar en sí mismos como menos talentosos en comparación con los estudiantes de la generación siguiente. Del mismo modo, en línea con los estereotipos de género que retratan a las mujeres como relativamente menos talentosas intelectualmente, se observó que las mujeres se consideran menos talentosas en comparación con los hombres.

Aproximadamente uno de cada cuatro estudiantes universitarios occidentales se identifica como mujer y estudiante de primera generación. Por lo tanto, las estudiantes femeninas de primera generación forman uno de los grupos estudiantiles más desfavorecidos en las universidades occidentales. Sin embargo, pocas investigaciones han investigado las experiencias de las estudiantes de primera generación. Esto refleja patrones más amplios en la investigación psicológica: si bien muchos académicos han pedido que se incluyan más perspectivas interseccionales en la investigación, hasta ahora se ha realizado relativamente poco trabajo empírico.

Las estudiantes femeninas de primera generación forman uno de los grupos estudiantiles más desfavorecidos en las universidades occidentales

Al centrarnos en una sola identidad a la vez, podemos perder de vista el hecho de que los grupos de identidad social como las "mujeres" y los "estudiantes de primera generación" no son categorías uniformes, sino que abarcan subgrupos que a menudo difieren de maneras significativas que son difíciles de predecir a partir de investigaciones que se centran solo en una identidad. Sin tener en cuenta las identidades sociales múltiples, solo podemos aprender sobre la experiencia promedio de, por ejemplo, las mujeres o los estudiantes de primera generación incluidos en un estudio en particular, perdiendo matices en nuestra comprensión de cómo les va a los diferentes subgrupos.

Hasta ahora, la mayoría de las investigaciones relacionadas con la identidad se han centrado en una identidad social, por ejemplo, investigar solo las diferencias de género, a pesar de que cada individuo tiene múltiples identidades sociales. 

Al mismo tiempo, las personas con múltiples identidades desfavorecidas son especialmente propensas a experimentar formas excepcionales de desventaja, que pueden pasar desapercibidas, si no tenemos en cuenta las múltiples identidades sociales de los individuos. La posición de desventaja de los individuos en la sociedad no sólo está determinada por una identidad social en particular, sino por la interacción de las identidades "entrelazadas" de los individuos. Las investigaciones interseccionales previas, que hasta ahora han explorado principalmente la intersección del género y la raza, destacan que esto puede desarrollarse en patrones muy diferentes, dependiendo de cómo interactúen los procesos basados en la identidad involucrados. Las mujeres negras, por ejemplo, reciben un salario más bajo que las mujeres blancas y los hombres negros, de modo que los análisis estadísticos arrojan dos efectos principales independientes de género y etnia sin interacciones. En el caso de los salarios, los efectos de género y raza parecen acumularse en una "doble desventaja" en las mujeres negras.

La posición de desventaja de los individuos no sólo está determinada por una identidad social, sino por la interacción de las identidades "entrelazadas" de los individuos

Las mujeres de entornos socioeconómicos bajos se consideran menos talentosas que todos los demás grupos, incluso si muestran los mismos niveles de rendimiento. Así lo demuestra un nuevo estudio dirigido por Christina Bauer, de la Universidad de Viena. Este concepto erróneo contribuye a la pronunciada desventaja en dominios como las asignaturas STEM, donde el talento se considera un factor importante de éxito. La psicóloga social Christina Bauer ha publicado estos hallazgos clave de su última investigación en la revista Learning and Instruction, y sugiere posibles soluciones a este problema.

A menudo se considera que las mujeres y las personas de entornos socioeconómicos bajos tienen menos talento, lo que puede contribuir a las experiencias de discriminación. Mientras que un hombre con muy buenas calificaciones tiene más probabilidades de ser juzgado como un genio, las mujeres con los mismos logros tienen más probabilidades de ser vistas como trabajadoras, por ejemplo.

Bauer y Job llevaron a cabo dos estudios con un total de 1.600 estudiantes en Alemania y Estados Unidos. El resultado: en comparación con todos los subgrupos, las mujeres de entornos socioeconómicos más bajos se calificaron a sí mismas como las menos talentosas, incluso si se desempeñaron tan bien en sus estudios como todas las demás.

Como conclusión se observa la imagen externa de la sociedad y las jerarquías sociales también tienen una influencia muy fuerte en la autoimagen.

Esta distorsión socializada de la autopercepción no está exenta de consecuencias: Por lo tanto, las mujeres tienen menos confianza en sí mismas, lo que reduce sus posibilidades de éxito y significa que algunas industrias y áreas de la sociedad están muy dominadas por los hombres y no son muy diversas.

Por ejemplo, las mujeres con un nivel socioeconómico bajo se sienten menos cómodas en áreas donde se espera talento, tienen menos confianza y, por lo tanto, hacen menos contribución a su organización. Esto se aplica, por ejemplo, a los campos STEM (matemáticas, informática, ciencias naturales y tecnología), trabajos como consultorías de gestión, o incluso pasatiempos como el ajedrez.

Se observa que la imagen externa de la sociedad y las jerarquías sociales también tienen una influencia muy fuerte en la autoimagen

El estudio actual muestra, sin embargo, que se consideran menos talentosos. Por lo tanto, una forma de mitigar las desventajas sería dar un mayor reconocimiento social a la importancia de cualidades como la diligencia y el trabajo duro en lugar del talento. Este reconocimiento puede tener lugar en diferentes niveles: cómo hablamos de los grandes triunfadores, en lugar de elogiar a los genios y menospreciar a los 'nerds' o empollones, retraídos y con pocas habilidades, y apreciar a las personas por su arduo trabajo. O sociales cómo damos retroalimentación: retroalimentación constructiva que deja en claro cómo las personas pueden mejorar, en lugar de solo elogios o críticas sin una perspectiva de desarrollo.


Datos clave del estudio:

1. Las mujeres de entornos socioeconómicos bajos a menudo subestiman su talento, lo que afecta su confianza y sus opciones profesionales.

2. Las disparidades de género persisten en áreas como STEM, consultorías de gestión y pasatiempos debido a estos problemas de autopercepción.

3. Promover cualidades como la diligencia y el trabajo duro por encima del talento innato puede ayudar a mitigar las desventajas a las que se enfrentan las personas desfavorecidas socioeconómicamente.

Por último, compartir esta reflexión de Henry Van Dyke: “Utiliza en la vida los talentos que poseas: el bosque estaría muy silencioso si sólo cantasen los pájaros que mejor cantan”.

Mujeres, entorno socioeconómico y talento